时间就像溪水，匆匆从石缝间流过；
时间就像微风，悄悄从耳旁边拂过；
时间就像细沙，偷偷从指缝间溜走。
课程缘起：
早晨入园的时候听到了这样一段对话
叮叮：我今天是第一个来的。
MIA：你几点来的？
叮叮：我7：40就到了，我妈妈说她都要迟到了。
MIA：我平常都是第一个到的，刚开门我就进来了。
明泽：我来的也挺早的，妈妈很早就送哥哥，哥哥上学可早了，不能迟到。
幼儿的讨论引起了我们的思考......
时间看不见、摸不着，是非常抽象的概念，但是钟表却在滴答滴答地走，孩子们对“时钟”这一具象的物体有了兴趣和初步的探索意识。基于孩子们对“时间”浓厚的求知欲，一场指间流淌的“时光”之旅拉开了帷幕。
一、你好，时间
（1）什么是时间
皓皓：时间就是用来知道几点做什么事情。
桂圆：时间就是钟表上显示的东西。
小语：时间就是白天和晚上。
明泽：什么是时间我也不太清楚，看不见也摸不着。
二宝：时间就是几点几分。
清清：时间就是闹铃。
老师的话：
时间是一个很抽象的概念，它是什么？又在哪里？孩子们通过阅读绘本——《老狼，老狼几点了》《时间从哪来》《时钟国王》《慌张先生》等，了解更多与时钟有关的故事，满足了孩子们对“时间”的兴趣和需求。通过生动有趣的故事让孩子们进一步感受时间的珍贵，对时间的概念也更加明确和清晰。
（2）时间在哪里
时间到底在哪里？为什么看不到它呢？孩子们带着这个问题出发去寻找......
时间在妈妈的手机上 时间在我的玩具上
时间在我的学习桌上 时间在我的小闹钟上
时间在我的沙漏中 时间在爸爸的手表上
老师的话：
通过寻找时间，孩子们发现时间出现的地点和呈现的方式是多种多样的。家里有时间，幼儿园也有时间，很多地方都能找到时间。有的是指针钟表，有的是电子数字钟表。手表、手机、闹钟、计时器、沙漏等都可以记录时间。原来，只要我们用心观察，时间就在我们身边。
二、时间体验
（1）时间的秘密
孩子们在寻找时间的过程中，认识了代表“时间”的钟表。他们对钟表的感知逐层加深，对表盘的结构也非常有兴趣。
核桃：这是表盘，上面有数字。
六六：12点在最上边，6在下边。
霏霏：上面还有指针，有的粗有的细。
艺艺：还有很多的小格子。
元宝：细的是秒针，它跑得最快。
正正：时针慢吞吞的，它走的最慢。
教师引导孩子们观察，讨论表盘上的数字及排列规律。
孩子们通过观察和动手实践，认识了整点和半点，了解了整点和半点时针、分钟指向的不同，还能主动探索其中的规律。
（2）时间的探索（一分钟可以做什么）
一分钟可以做什么？请爸爸妈妈帮我们记录一下，在1分钟里，我们可以做哪些事情，可以做多少次呢？然后，我们将记录表带到学校和小朋友们一起分享、交流。
一分钟我可以颠189下乒乓球
一分钟我可以：
老师的话：
一分钟虽短，但也可以做很多事。通过“一分钟大挑战”，让孩子们明白时间虽短暂，但如果利用得好，可以做很多有意义的事情，从而让孩子感受时间的宝贵，更懂得珍惜时间。
（3）我的计划表
随着探究的深入，孩子们知道了时间的重要性，学会了做时间的小主人，规划好自己的一日生活，养成良好的时间观念，为上小学做好准备。
老师的话：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。大班幼儿面临幼小衔接的关键时期，对于孩子时间观念和时间管理的培养极为重要。孩子们根据自己的喜好自主设计了不同类型的计划表，通过计划表的家长反馈和自我评价，商讨计划的合理性。制定计划表也增强了孩子按照计划做事的意识。
三、时间的运用
（1）钟表设计师
《指南》艺术领域要求：喜欢艺术活动并大胆表现。在设计计时工具时，幼儿能积极参与艺术活动，大胆地想象与创造，并与同伴进行分享。
（2）我和时间的故事
“好朋友好朋友几点了” ，在阅读区，记录着我和好朋友一起做过的有趣的的事情！9：00和朋友一起去公园；10：00和好朋友一起玩滑梯；下午3：00和好朋友一起去爬山......
（3）我们的签到
孩子们通过认识时钟，开始将来园时间记录到他们的签到表中。
老师的思考：
孩子们从初步探究时间是什么，到寻找时间，体验时间，在一次次的感知、交流中学会了合理安排时间。在课程推进的过程中，孩子们提出疑问、相互对话、制定计划、积极调查、亲身体验，在积极参与互动中，引发关于时间的探索。时间观念的培养不是一朝一夕的，作为教师和家长，要为孩子提供体验的机会、给孩子有效的支持、尊重孩子对自己时间的安排，从而帮助孩子建立规划时间的信心，让孩子在感知、管理时间的过程中，体会到时间管理的益处，逐步激发其责任感，这样的时间意识与时间管理习惯定会使孩子终生受益。
