游戏是幼儿的生命，而深度游戏则藏着幼儿主动探究的核心密码。一份优质的幼儿成长档案，不应只是作品的堆砌，更应成为解读幼儿、赋能成长的桥梁。近日，徐州幼专附属幼儿园煤建路园区开展了“以成长档案为载体，赋能幼儿发展评价”专题教研活动，全体教师共研、共学、共成长。

一、理论深耕：重新定义“看见”

活动伊始，保教主任满雨晴带领教师们回归教育本源。大家深入剖析了深度游戏的五大核心特征，并结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，对成长档案的价值进行了“破”与“立”。

“破”的是重结果轻过程、重收集轻解读的传统误区；“立”的是以档案记录游戏生长、以档案读懂幼儿心灵的新型评价观。老师们达成共识：要让幼儿的学习看得见，让成长有迹可循。

二、案例复盘：让成长有迹可循

在案例分享环节，各年级部精选了1-2个具有代表性的深度游戏案例。教师们展示了如何通过观察记录、一对一倾听、作品分析、影像留存等多维方式，构建幼儿成长的“证据链”。

一份份鲜活的档案，清晰地呈现了教师支持策略的迭代升级，也纵向追踪了幼儿在游戏中的深度学习轨迹。这不仅是对幼儿发展的记录，更是对教师专业实践的检验与反思。

三、研思并行：破解实操难题

“如何用简洁专业的语言解读游戏行为？”“如何利用档案实现对幼儿的个性化支持？”围绕这两个核心痛点，教师们展开了热烈的头脑风暴。

大家从观察方法、记录语言、年龄差异等多个维度切入，彻底破解了档案制作中“素材零散难整合、行为解读不深入”等实操难题，提炼出了一系列可直接落地的优化策略。

四、智慧之声：教师反思摘录

李蕾提出，要完整记录“游戏发起—探究—调整—延伸”的全过程，多用照片、视频捕捉幼儿的动作、语言及同伴互动细节，还原幼儿真实的思考路径。

王晶结合五月《虫虫虫虫飞》主题计划，将聚焦于捕捉幼儿观察昆虫的探究瞬间，留存童言稚语，记录幼儿探究能力的递进。

朱晶强调结合节日节气（如劳动节、立夏），设立专属板块，挖掘幼儿在劳动素养、传统文化感知等方面的闪光点。

李继娴认为，档案中应融入教师的支持策略（如提问引导、材料投放），形成“游戏行为—教师支持—幼儿成长”的闭环，真正发挥档案的教育指导功能。

五、结语：以专业守护自在生长

活动最后，满雨晴总结了成长档案赋能幼儿发展的实施路径。今后，煤建路园区将继续聚焦深度游戏，引导教师从“记录员”向“解读者”转变。

我们将继续用心记录，依托成长档案定格每一个精彩的游戏瞬间，见证每一位幼儿的个性成长，用专业守护幼儿的自在生长。