生活即教育，是幼儿学习与发展的原动力。通过整合利用自然资源、社会资源和家庭资源，帮助幼儿初步了解中西方文化是身在一线的老师们不断地实践追求。

瞧，徐州幼专附幼城置四期幼儿园园长助理兼大一班班主任刘雯老师，配班杜雅晴老师以及实习老师和孩子们一直在生活中探寻小美好，下面让我们一起走进他们的班本课程之旅！

“种子交响曲”

稚嫩的双手，种下这个冬天最美好的期待，探索种子的秘密，通过种子找寻着对大自然物的探寻，从“种子”到“果实”，“一株植物”的一生。

奇思妙想

种子长大会长出叶子，会长出白菜，会开花，会长成一颗参天大树！

追随孩子们的脚步由班本课程和孩子们自发探索的碰撞开始了一系列班级特色活动，孩子们亲身体验，用自己的童心，表达并感受着对于节日的了解和期盼。

在中国文化的土壤上，放眼世界，初步了解西方的传统文化与节日，比较中西文化的差异。圣诞作为西方国家非常重要的节日之一，蕴含着当地的风土人情，映射着各国的文化历史，作为认识世界的窗口，也是研究文化的载体。

发放调查表，集体讨论，孩子们要一起度过一个意义非凡的节日！

——老师老师我们要先装饰大树

——老师老师我们要把教室装扮成小舞台！

——老师老师我们要制作心愿卡，许下节日愿望！

——老师老师我们还要邀请弟弟妹妹一起过节！

——老师老师我们要和小班的弟弟妹妹们一起吃着爆米花，看着电影像在电影院一样！

——“节日老人”是存在的，但是我们都见不到真的他，他会派很多使者来送礼物哒！

——老师老师“节日老人”真的来给我们送礼物啦！

当我们还在纠结要不要让孩子过洋节的时候，他们自己已经有了传统节日与西方节日的认知，当我们还在迟疑该如何跟孩子解释是否有“节日老人”的时候，他们已经用自己的所见所思回答了这个问题。

不论是中国传统节日还是西方节日，我们更加注重的是孩子们在情境中学习的过程和全身心参与其中的感受，并能在长大之后体会到，那位趁自己熟睡之后，把心爱礼物放在枕边的“节日老人”的良苦用心。