随着课程改革的不断深入，我园教师深刻意识到提升艺术素养愈发重要，为了不断提高自身审美修养，更好的推动幼儿全面发展，12月2日煤建路园区教师展开了“所见皆美好”教研沙龙。

一、 “美”的思想碰撞

“什么是美？你对美有怎样的认识？”

围绕着乔迪园长抛出的问题，老师们发表着自己不同的见解。

--现代女性的美不是为悦己者，更是追求让自己愉悦和自信，这样方能事半功倍。

--美是需求被满足时愉悦的反应。身边的美景，美图；欣赏的美文，美画；好听的音乐，美丽的人甚至是美食，让人心情愉悦的都是美！

--关注中国式日常生活美学。就像李子柒视频里看到的，她亲手打造的田园小院将中国人所讲究诗意栖居的生活美学展现的淋漓尽致。

--美是融合。嘻哈文化与传统的中国美有些冲突，但近几年中外文化的融合成为一种趋势，中西文化冲撞、相融形成了中国特色的现代美。

--美是一种耳濡目染。在闲暇之余看街舞的节目，自己的孩子对其产生浓厚兴趣，街舞中的时尚元素，不同音乐的赏析，肢体动作，也提高了自己欣赏美的能力。

--所有的向上的，正面的，积极的都是美。积极乐观是一种美的心态；孝敬父母，尊敬师长是一种美德；愈挫弥坚敢于胜利是一种美的信念。

“在有了对美的不同认识之后，可以用哪些方式来提升自己的审美修养呢？”

丰富自己的审美修养

利用碎片时间去看各种摄影作品、设计展、画展、博物馆、优秀的影视作品；利用空闲时间去听古典乐、流行、大自然的各种声音…

具体应该怎样看、怎样听呢？

看到好的照片时除了关注整体，还应关注作品中的构图、层次、配色以及拍摄视角等细节。我们的工作中需要用照片记录当下，一张构图完整、视角独特、主题突出的照片，会传达给他人不同的美的体验。

满足孩子们对音乐的兴趣。孩子们很好奇:"琴声是从哪里发出来的呢？"我会把钢琴打开和孩子一起探索其中奥秘，用专业不断地感染孩子。

建立审美典库

信息化时代，我们可以用多种方式将能打动自己的图片制作图库、收集悦耳的音乐建立歌单，作为自己的审美图书馆。它可以作为后续灵感的来源，也是检验自己审美是否提高的参考。

---在班里开辟一块区域“与大师的对话”，用大师作品丰富自己艺术素养，也带给孩子们更多的感受和体验。

发现身边的美

生活中处处都有美，只是现在的节奏越来越快，很少驻足慢慢欣赏、细细品味。作为幼师我们更要善于捕捉生活中美，和孩子们一起收集身边的自然材料进行艺术创作，激发孩子们对美好事物的兴趣，共同创造有生命力、会呼吸的美。

同时，孩子们本身也具有感受美、表现美和创造美的素养。作为教师，积极创造更广阔的空间和领域实践教学的艺术，在幼儿独立创作中有效分析，可以使教师在深刻理解幼儿的同时，提升自身的审美修养。

二、美学体验

审美素养使幼儿教师的精神食粮不匮乏，精神世界变得强大，幼儿教师的生活才能诗意化，教学才能真正诗意化，孩子也才能有诗意的生活。但是对于美的认识不仅应停留在思想层面，更需要思想与行动相结合，做到知行合一。

在对美进行了思想碰撞之后，意犹未尽的老师们用幼儿园里常见的自然物等开放性材料，以分组合作的形式进行加工，在制作过程中进一步感受美、创造美。

大班组《一果，一叶，一世界》

“一花一世界，一叶一菩提”，每一个事物都有存在的意义，即使它很渺小，微不足道，我们也不应当忽略它的存在。在每一处微小的事物中，都承载着美好，等着我们慢下来，去发现美，去感受美。

中班组《融合》

感受花植天然的共生与治愈的气息。作品用自然的浅色点缀点明亮的黄色，中间叠加透明的玻璃纸，仿佛走进透过阳光的树林。以一种轻松自然的表达方式，唤醒人们与自然的共生关系！

小班组《永生花》

-永恒的爱：落红不是无情物，化作春泥更护花。虽落入尘埃，但化作春泥，生生不息，繁衍绵长。

只有胸怀理想，充满激情和诗意的幼儿教师，才会让幼儿的每一天都充满新鲜感。面对不同的主题和创意，幼儿将具有强烈的冲动、愿望、使命感和责任感，这样幼儿才能在诗情画意的教育中不断学习生活。

学前儿童美育是孩子们成长的需要，是整个社会审美化的需要。幼儿园老师需要不断提升自己的审美修养，才能更好地给孩子传递美。通过本次的教研活动，老师们获得了丰富的美学体验，在日后的工作中也能更有效地通过大自然、日常生活、教育活动等方式培养孩子感受美、表现美和创造美的能力。