书香浸润童年，阅读陪伴成长

阅读开阔孩子的视野，陶冶孩子的情操

阅读是开启智慧的金钥匙

缘起：被冷落的阅读区

区域游戏时间，孩子们自由自主的选择了喜欢的区域，大家在其他区域里玩的兴致勃勃，只有阅读区没有一个幼儿。区域游戏结束后的评价环节，教师提到阅读区时，孩子们纷纷说：“今天没有人选阅读区。”孩子们发现了这个问题，开启了阅读区改造。

阅读区改造纪实

提出问题：为什么不选阅读区?

默默：因为阅读区没有我想看的图书。

泽泽：因为阅读区很无聊，没有玩具好玩。

琳琳：因为阅读区里没有能够坐着看书的地方。

九月：因为阅读区有点乱。

孩子们通过语言表达了内心的观点。

发现问题：喜欢什么样的阅读区？

一伊：要把阅读区布置的温馨一些，要有一些靠垫和娃娃。

九月：我们要铺上地毯，这样看起来就漂亮了。

冉冉：可以装一些亮亮的灯，像圣诞树上的那样的灯，我特别喜欢。

淘淘：可以做一些彩旗，我就喜欢彩色的旗子，放在阅读区一定很好看。

昊昊：要放一些我喜欢看的图书。

孩子们各抒己见，都有自己的想法。

解决问题：阅读区可以如何改造？

01如何让阅读区更温馨

设计图纸，巧手改造

通过观察和想象，我们开始设计图纸，把自己的想法用图画的形式表征出来。接着，大家纷纷行动，找来了班级里能用的材料：闲置的小柜子、一块粉色的小布、一些靠垫和娃娃，开始了动手改造，不一会儿，阅读区的环境就焕然一新。

02如何解决图书摆放凌乱的问题

制作图书标志，分类整理图书

每次阅读后，图书都会有乱摆乱放的现象，我们针对如何送图书回家这个问题进行了讨论和举手投票，最后大家决定用图形给图书做标记，方便拿取的同时也养成了良好的阅读习惯。于是，大家一起动手制作标记并贴在图书上。

03如何形成阅读好习惯

设计创意书签

没看完的书，下次还想看的时候该怎么办呢？讨论中，我们知道了书签是可以夹在书里，便于快速找到页码继续阅读的好帮手。于是我们都想有一个自己的书签，那就来设计一个专属书签吧，下次看书的时候再也不用担心找不到页码了。

04增加自制小书

创作我的小书

阅读区改造初步完成，图书都贴上了标志，环境也变得整整齐齐，干干净净了，大家也更加爱看书了！我们乐意在阅读区里看书，也乐意在这里绘制属于自己的故事小书，把我们的想法通过画笔画出来，与同伴分享自己的故事。

教师解读

本次阅读区的改造，孩子们基于班级阅读区的实际情况和自身的阅读需求，自主发现问题，积极讨论、分析问题，共同商讨、解决问题，通过绘制图纸、动手布置、制作标记和绘画小书等方式，打造自己心仪的区域，积累了丰富的经验，让阅读区更加适宜幼儿的发展，改造后，孩子们也都更加乐意到阅读区里进行阅读、表征和交流。

孩子们和同伴分享着自己绘制的故事小书，沉浸在与同伴交流的喜悦之中，对于中班幼儿而言，将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感，有助于提升表征和前书写能力。

教师在整个过程中，充分尊重幼儿的自主性和创造性，为幼儿提供自由自主的空间，支持幼儿参与到区域改造中，成为班级的小主人，在班级中找到归属感。促进幼儿的全面发展。《指南》指出：教师应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，正是教师的“放手”和支持，才有了幼儿主人翁的积极性，这是一段有趣而美妙的旅程，希望孩子们在以后的日子里能够去读书、去享书、去悦书、去爱书。

通过语言的交流、思想的碰撞和行动的合作，孩子们打造了属于自己的小天地。区域游戏时间，大家开始争先恐后的选择阅读区，阳光透过窗户撒向这一方小小的天地，孩子们享受着阳光，在书中自由遨游，这是多么的美好与静谧。