陈鹤琴在《论幼儿园的环境布置》中提出：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。环境的布置要常常变化。美中必须有变化，在变化中有统一，在统一中有变化，这才融会贯通，达到纯美的境界。”为了打造一个支持幼儿可持续性发展、支撑课程开展的班级环境，2021年12月23日起，徐州幼专附属幼儿园煤建路园区开展了班级环境评比暨分享活动。

中五班打造了一种家的文化，在自然中悄无声息的滋润着每一个人。

增加了多样的家具，如阶梯柜、异性桌等，空间多了层次感，艺术感。窗台上墙面放置装饰网格，增加上层空间的视觉感。在进行区域设计和布置时，考虑到室内陈设造型、空间环境、墙体色彩以及室内绿化。各区域都符合儿童的年龄特点以及审美需求。

一个充满开放性材料和自然材料的环境，会激发孩子们去体验，去参与去创造发明。开放性材料奇妙之处在于，孩子们可以使用同样的材料，以适合自己年龄的方式进行探索。当孩子们用这些材料建构自己游戏时，他们还将尝试不同的玩儿法。

大自然的畅想是孩子们灵感迸发最多的地方。中三班对班级游戏材料进行了“改革”，一把树枝、一堆石子、几片树叶、松果和广玉兰的果实，甚至晒干了的火龙果、橘子皮都能够当做孩子手中的游戏材料。孩子们通过游戏与大自然对话，学会学习、学会创造，真真切切的体会到“大自然、大社会，都是活教材”。开放性的游戏空间和材料，使孩子们的游戏变得更加有趣。

大三班班级环境基调为徽派庭院，选材苇帘和色卡，色彩选用红、黑和白，然后和幼儿一起收集添置中国元素的瓷器、折扇、盆栽、字画、刺绣、布老虎、中国结等，紧跟时代步伐，教室内的每个角落都折射出中国特色，且在整个班级环境创设过程中，幼儿全程参与其中。青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗。

环境可以支持儿童学习持续，儿童的微笑是最自然、最真实的，幼儿正在幼儿园的角角落落享受自由学习的快乐，一个完整的环境教育能够释放儿童的所有天性，用自然环境满足儿童的兴趣与热情。儿童生活在温馨、祥和、像家一样的区域环境里，可以健康、无忧无虑地快乐长大，体验自己喜欢的活动，自由创作......这就是儿童最幸福快乐的童年生活。

在听取各班老师介绍的过程中可以看出，教师们秉着环境与教育目标一致、幼儿发展适宜、幼儿参与和开放性等原则打造各班环境，发挥环境的隐性教育作用；环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，幼儿才是班级的主人，通过环境的创设，可以培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神等多项能力。

通过分享活动的开展，老师们的课程观、教育观有了更深层次的提升。我们要做到孩子在前，教师在后，推动幼儿进步，给予儿童尽可能多的话语权、自主权、决策权，让儿童在自主探索中萌发兴趣、探究操作、解决问题、积累经验，满足了个体适宜发展的需求。真正把握住每一天的活动，充分利用起幼儿的碎片时间，将教育融入一日生活中去！