以知促行、知行合一

学思用贯通，知信行统一

读书致和，行方思远

为进一步贯彻《纲要》和《指南》精神，深入落实“以游戏为基本活动”的理念，重塑儿童观、教育观、游戏观，提高教师善于发现儿童、及时捕捉儿童、深入解读儿童的能力，徐州幼专附幼城置四期幼儿园组织教师开展读书分享活动，并将学习领悟运用到“在游戏中成长”沉浸式教研活动中。

逐字逐句，品读经典

细心聆听，留存思考

教师代表徐千千、武诗晴就幼儿的评价进行了读书分享，教师们深入了解了动态化评价、情景化评价和区域活动中的评价。其中，就区域评价进行深入研讨。区域游戏评价是区域游戏活动一个不可或缺的环节，它可以使幼儿在评价的过程中获得大量的反馈信息， 因此在日常生活中教师创设一个轻松、愉快的环境，为幼儿提供交流经验、展示作品的机会，幼儿才能体验游戏的成功和快乐。通过评价，鼓励和支持每一个孩子在游戏活动中的创造，激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情，促进幼儿游戏水平的提升。

学有所获，学有所得，学有所用

学以致用，研用相长

“用”是学习的动力源泉，“用”是学习的重要途径。读书分享后，教师以“区域游戏的组织与评价”为主题开展了沉浸式教研活动，有效提升学以致用的研究能力。

遇见游戏，共同成长

教师作为幼儿游戏的观察者、合作者和引导者，要关注与支持幼儿的探索与成长，在活动中发现幼儿的需求，提供必要的材料和空间，如在《南瓜》主题的区域活动中，美工区可以提供实物南瓜、绘本《南瓜汤》、水墨画《南瓜》、各种颜料等，以供幼儿进行实际操作和亲身体验，孩子们可以调制绘画南瓜的颜料、可以制作各种材质的南瓜等；同时，充分利用有限空间，共同创造出富有童趣、寓教于乐的区域环境。

孩子们在晨间活动自主制定游戏计划，自主选择游戏区域，在游戏中，孩子们自由探索、主动发现、独立思考，和同伴们一起合作、创造、体验和快乐着，小小的区域里处处蕴藏着丰富的智慧，同时看得见孩子们的大未来。

一花一草皆玩物，小班的孩子们通过看一看、模一摸、贴一贴去创造，探索其结构和形态进行拼贴、排序、点数与创意拼搭。

中班的孩子们充分利用生活中的废旧物品和大自然的农作物和果实，用智慧和巧手绘成一幅幅手工作品。

     对于大班的孩子而言区域游戏是他们的乐园，在这个时间他们可以是建筑师、是设计师、是表演家、是艺术家......孩子们在游戏中感受中国传统文化，在专注、探究、创想、合作中体验着快乐。

共建研学，思想碰撞

观摩活动结束后，教师们对区域环境的布局、材料的投放、孩子们的游戏水平、游戏评价等畅所欲言，充分表达理论学习与实际观摩的心得体会。副园长崔美英在教研现场中强调：教师要抓住幼儿游戏的兴趣点，满足其个性化发展的需要，真正发挥游戏的重要教育价值，促进幼儿健康成长。

通过读书分享与沉浸式教研活动，我园教师不断更新教育理念，坚持以幼儿为本，大胆放手让幼儿在自主游戏中获得发展与成长。同时，通过观察和分析，教师们切实提高了观察、反思和分析能力，逐步提升专业水平。

今后，我园将通过读书学习、实践教研等方式继续优化区域活动，充分认可、尊重、接纳每一个幼儿的每一种探索和体验，强化幼儿游戏表征和教师一对一倾听记录，从而真正解读幼儿，让幼儿们在自主游戏中掌握“主权”，快乐成长。