为深度挖掘“自主签到”中蕴含的教育价值，提升教师业务素养，促进教师专业能力发展，2025年11月20日，徐州幼专附属幼儿园金山桥园区开展了一场以中班级部“破解晨间签到中的数学密码”为主题教研活动。全体教师齐聚一堂，以儿童立场出发，共同探寻晨间自主签到环节中蕴含的教育契机。

立足真实问题，签到赋能师幼成长

教研活动伊始,执行园长彭静带领教师们深入研读了《4-5岁幼儿核心数学经验》，为自主签到研究提供了扎实的理论基础。

活动聚焦当前自主签到中存在的共性问题及项目化问题展开研讨，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理论根基，《幼儿园保育教育评估指南》为实践导向，结合“倾听幼儿——马赛克方法”这一研究工具，探索将数学经验自然融入自主晨间签到环节，助力中班幼儿在生活化场景中发展数学思维，推动教师专业成长。

深研数理解分类，解锁签到数学价值

在“数学核心经验如何自然融入晨间签到”的核心研讨中，通过案例剖析、小组研讨、互评互助等方式，全体教师围绕“数的理解与分类统计”这一核心经验以幼儿视角出发,从数统计与比较、多维分类与符号表征、统计与推断等维度,深度挖掘签到的数学教育价值，让数学学习真正扎根于生活场景。

随着教研活动深层次探究,老师们对于签到的意义与价值有了更深的理解与思考,针对前阶段活动开展思考与对策进行了深度剖析与分享。

《我来盖高楼》

数学核心经验：

聚焦中班数学认知关键期，巩固 10 以内点数与数物对应能力，感知数的序列。通过分组统计、人数对比，积累分类统计方法，萌发缺勤推算逻辑思维。

设计意图：

遵循《指南》“教育源于生活、寓教于乐” 原则，贴合幼儿形象思维特点及搭建、排序兴趣，以 “盖高楼” 游戏替代传统签到，让数学认知融入趣味活动，强化集体归属感。

核心材料：

高楼主题展板、“签到时光机”（含日期卡）、彩色 “高楼” 记录纸、五彩笔。辅助材料：木夹、带计时工具的签到台。

签到策略：

以数字、圆点标注楼层，小组点数签到人数，对比总人数推算缺勤，实践运用数学经验。

《“数”说冬天》签到记

数学核心经验：

围绕中班数学认知目标，以游戏化场景巩固数概念与一一对应经验，通过周度签到画作统计，发展初步数据整理与数量感知能力，践行寓教于乐理念。

设计意图：

遵循《指南》“生活化、游戏化” 原则，创设冬日主题场景，打破传统签到单一功能，将数学启蒙融入日常，让幼儿在生活化体验中自然习得经验，实现 “签到即启蒙”。

核心材料：

冬日主题签到表（划分个人专属区域），辅助材料：个人学号贴、彩色画笔。

签到策略：

幼儿自主找到专属区域，绘制雪人、小雪花完成签到。每周共同点数签到画作，统计来园天数，实践运用数学经验。

《动物喂食》

数学核心经验：

紧扣中班幼儿数学认知核心目标，巩固一一对应、数物对应及 10 以内计数能力。直观感知数的序列、组群概念与数量变化规律，萌发统计逻辑。发展符号对应、逻辑思维与表达能力，让幼儿在生活场景中体悟数学价值。

设计意图：

契合中班幼儿直观行动思维特点与探索天性，以 “动物喂食” 为趣味载体，打破传统签到功能局限，让幼儿在自主参与中建立数学与生活的关联，凸显 “签到即学习” 的教育理念。

核心材料：

签到台、分组签到板（标注 “小猫的家”“小狗的家”“小鸡的家”）。辅助材料：水彩笔、动物对应食物简笔画示意图。

签到策略：

幼儿自主匹配序号找到对应组别，参照食物示意图绘制 1 个对应食物完成签到。通过每日绘画与累计观察，实践运用数学相关经验。

融数学于签到日常，谱学前教育新篇章

经过研讨，园区中班级部初步形成了“分阶段、重探究、可持续”的自主签到实施策略。实践优化聚焦核心：引导幼儿主动运用数学方法完成签到，该策略不仅关注数学认知的发展，更注重幼儿在签到过程中表现出的学习品质、问题解决能力及前书写能力。

结合幼儿年龄特点及发展水平，我们分组设计了 “序数感知与统计”“点数与柱状图比较”“一一对应与比较” 等个性化签到形式，既为幼儿提供了主动运用数概念、统计方法解决签到问题的实践机会，也切实实现了因材施教。

本次教研活动深入探寻了数学启蒙与幼儿日常生活的有机融合，生动诠释了“教育即生活”的实践内涵。它不仅为教师构建了可操作的“生活化数学”实践模型，更开辟了一条通向高质量学前教育的新路径。我们将以此为新起点，持续聚焦一日生活，挖掘其中蕴藏的无限教育契机，赋能教师专业成长，支持每一位幼儿的个性化探究与全面发展。