阅读是一种遇见，

阅读是一种约定，

阅读是一种成长，

阅读是一种生活。

捧一卷经典，浸一袭书香；

阅读，遇见更好的自己！

阅读搭建成长平台，交流碰撞思维火花。为提高教师专业素养，塑造终身学习型师资团队，营造浓郁的书香氛围，徐州幼专附属幼儿园金山桥园区开展教师阅读活动，本次活动由保教园长兼级部主任周莉主持，张若辰老师领读，全体教师共同研读《幼儿园教研计划的编制》第二章节内容。

领读启趣  共读寻真

张若辰提前阅读，精心准备，并挑选大家喜爱的便签纸，带领大家齐读、分组读，详细阐述了幼儿园教研计划的编制内容、教研形式的选择、教研计划的基本框架元素等内容，为教师理清了思路，让大家对书中理论有了更深入的认识。活动围绕着“怎样呈现教研计划”进行自读活动，大家带着问题边读边思考。

共读助力  交流共思

教师们根据本章内容梳理思维导图、清晰地把握本章主要内容及关键点，了解了教研计划框架的元素：教研背景、教研目标、教研内容与教研活动安排，以及其他教研计划的参考样式，阅读感悟深刻，呈现了一场别有风貌的阅读现场。

分享感悟  共享智慧

阅见新知，品得感悟。分享环节中教师们根据阅读，结合自己阅读过程中的一些思考，围绕问题进行头脑风暴。

邢欣

教研背景要根据教师工作中的实际问题和困惑。教研目标要具体化、少而精，符合“最近发展区”原理，预设适宜。教研内容是目标得到落实的一个载体，要有具体措施和安排，每次的教研要调动教师的参与性和积极性。

张若辰

开展具体教研活动时，要以实践研讨为主，让教研发生在现场，让行动支撑理念并落实。在安排上要兼顾理论学习、实践讨论、案例分析、外出观摩学习等多种内容和形式，帮助教师从多渠道获取信息，开拓眼界。

教师们积极表达自己的想法，从不同的视角阐述阅读体会，依据日常的教研工作畅谈感悟，将学习推向深入。

古人云：“学，然后知困；读，然后知不足”。通过本次的共读活动，不断增长教师的专业知识，提升教研活动的效能，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。