为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，坚守儿童立场，全面提升师幼互动质量，2026年5月21日，徐州幼专附属幼儿园金山桥园区组织开展“以倾听为基石，解码幼儿行为与内心真实需求”专题教研活动，全体教师共同参与研修。

    在日常保教实践中，教师往往容易陷入“成人视角”与“经验主义”的误区，出现重干预、轻倾听，重表象、轻需求的倾向。本次教研紧扣一线保教痛点，结合各年龄段幼儿发展规律，聚焦班级真实问题，旨在帮助教师构建“倾听—观察—解码—回应”的科学教育闭环，实现从“看见”到“看懂”的专业进阶。

一、聚焦痛点：厘清倾听层次，回归教育初心

    教研伊始，保教主任张莹带领全体教师深入剖析了“表层倾听”与“深度倾听”的本质差异。表层倾听仅停留于话语与行为的表象，易导致盲目干预；深度倾听则注重捕捉细节、觉察情绪，能够真正接纳幼儿行为，解码其背后的深层需求。

    结合各年龄段幼儿发展特点，教研组系统梳理了典型行为特征。

    托班：哭闹黏人，物权意识萌芽。

    小班：争抢玩具，自我中心明显。

    中班：同伴冲突增多，规则意识初建。

    大班：独立意识增强，需求更为隐蔽。

    教师们深刻认识到：幼儿的每一种行为都蕴含成长意义，每一份情绪都是内心的真实表达。

二、客观解读：案例复盘研讨，实现精准支持

    活动以级部为单位开展沉浸式研讨。教师们围绕班级真实案例，聚焦“表面行为—内心需求—教育误区—优化策略”四个维度进行复盘与重构。大家各抒己见，从主观评判转向客观解读，从盲目干预转向精准支持。各级部代表依次分享研讨成果，达成核心共识：教育的最高境界，是先倾听，再教育。

三、分级施策：聚焦典型场景，落地教研实效

    各级部结合年龄特点开展针对性案例分析，将教研成果转化为可操作的行动指南。

    托小级部：针对“争抢玩具”现象，确立“共情倾听—规则引导—复盘成长”的支持策略。

    中级部：针对“竞争受挫”情境，形成“接纳情绪—肯定努力—拆解目标—接纳挫折”的疏导路径。

    大级部：针对“建构区冲突”事件，落实“倾听共情—明晰规则—提供支持—复盘赋能”的教育闭环。

四、研思践行：坚守儿童立场，守护美好童真

    教研不止于学，更在于行。本次教研活动有力推动了教师实现从“看见幼儿行为”到“读懂幼儿内心”的专业蜕变。

    未来，徐州幼专附属幼儿园金山桥园区将持续坚守儿童立场，将教研成果深度融入一日生活各环节，以专业守护童真，以温柔静待花开，让每一位幼儿都能被看见、被理解、被温柔以待。