2026年3月23日，徐州幼专附属幼儿园城置四期园区围绕“自主研思・共创环境”主题，开展户外改造区域创设与深度游戏引导专题教研活动。本次活动旨在深入落实幼儿每日两小时户外活动要求，优化幼儿园户外游戏环境，提升幼儿自主游戏质量。

全体教师基于儿童发展视角，聚焦园区六大户外场地展开精准研讨，通过环境优化助力幼儿多元发展，推动户外游戏课程体系的完善与创新。

一、研思并进，共绘户外游戏新图景

本次教研活动由保教主任徐千千主持，执行园长刘雯全程参与并作总结点评。教研聚焦户外游戏环境优化，围绕区域规划、功能定位、材料投放、分龄支持、教师指导等核心议题展开。

活动采用“实地勘察＋分组研讨＋集中交流＋方案优化”的递进式流程，引导教师从理论思考走向实践设计，全面激活户外空间的教育潜能。

教研前期，教师们已围绕六大待改造户外场地——大型建构区、泡泡屋及前空地、生活区旁空地、原有种植区、音乐区旁空地、多变组合区，开展自主案例学习。

结合各年龄段幼儿的发展特点与游戏需求，教师们提前梳理现状问题、构思改造方向，为现场深度研讨奠定了扎实基础。

二、理念先行，从“环境美化”到“游戏赋能”

教研伊始，全体教师以“打造高质量户外两小时游戏体验”为核心共识，率先进行教育理念的集体更新。

从以往偏重“环境美化”“景观营造”，转向“服务游戏、支持探究”的功能性环境创设，真正坚持幼儿在游戏中的主体地位。

研讨强调，户外环境应自然融合运动、探究、创造、角色扮演等多类型游戏形式，满足幼儿多元智能发展需求，为幼儿自主探索、深度学习提供开放性支持。

三、分组研讨，精准优化六大户外区域

在分组实地研讨环节，教师们深入各场地，基于空间属性与幼儿发展需要，细化功能布局与实施策略。

大型建构区：分龄投放单元积木、原木材料等，支持从平行游戏到合作建构的递进发展。

泡泡屋及前空地：划分为操作体验与安静休闲子区域，投放松果、木片、棉布等低结构自然材料，激发幼儿想象与表征。

生活区旁空地：打造“农家小院”“户外露营”等生活化主题场景，在真实情境中促进幼儿社会性发展。

种植园区：优化“种植—养护—观察—收获”完整动线，构建融合劳作体验与自然探究的生态学习空间。

音乐区旁空地：融合乐器探索、艺术表演与轻型体能挑战，在韵律与运动中促进幼儿身心协调。

多变组合区：兼顾基础体能锻炼、情境游戏生成与多感官体验，满足不同年龄幼儿的动作发展与游戏兴趣。

四、集中交流，聚焦问题与实施原则

集中交流环节，各小组依次汇报设计方案。全体教师互动质疑、思维碰撞，重点针对“场地利用不充分”“材料单一固化”“游戏内容同质化”等现实问题，共同优化方案，提升其适宜性与可操作性。

教师们进一步梳理出当前户外游戏中存在的共性挑战，如材料收纳混乱、教师对低结构材料价值认识不足、游戏介入时机不当等。

在此基础上，大家共同确立了“读懂材料、读懂幼儿、自主优先、减少干预”的户外游戏支持原则，为教师后续实践提供清晰指引。

五、总结提升，明确方向与行动路径

刘雯在活动总结中强调，户外环境创设应始终以促进幼儿“运动发展、自然探索、自主交往”为核心目标，充分利用园区每一处闲置空间。

她提出要坚持“先放手，后支持”的观察指导理念，增加低成本、低结构、可移动、可组合的自然材料与废旧材料投放，减少高结构、固定功能的成品玩具。

同时，要系统规划材料收纳与管理机制，逐步实现材料跨区域流通共享。教师之间应加强协同教研，在保障安全的前提下，最大程度支持幼儿的深度、复杂游戏，让幼儿在自主探索中获得真实成长。

通过此次专题教研，园区初步完成了六大户外区域的系统化创设方案，更新了教师团队的环境观、游戏观与儿童观，提升了教师在环境创设与游戏引导方面的专业能力。

教研只是一个开始。下一步，园区将持续推动户外改造方案落地实施，在实践中反思，在反思中优化，让每一处环境都服务于幼儿的主动学习，让自主游戏点亮快乐童年，为幼儿的健康、全面、个性化发展保驾护航。