《幼儿园教育指导纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。

9月的夜晚，城置四期幼儿园灯光依然，在灯影里映照出教师们忙碌的身影，她们正在为孩子们能拥有一个更好的游戏环境，不断地思考着、创造着。

游戏作为幼儿园课程中的一个重要版块，是一种基于幼儿内在需要的自发自主的活动，通过游戏，不仅能让孩子们体验到积极愉悦的情感，更能在幼儿的认知发展、交往能力、动作练习等方面也都有着积极的促进意义。本学期，城置四期幼儿园以“江苏省课程游戏化标准”为依托，以园本课程“城市中的森林幼儿园”为突破口，意图通过游戏环境的创设和材料的适时提供来为幼儿提供一个快乐而自主的游戏空间，使孩子们在游戏中获得成长。

为此，幼儿园“双管齐下，一方面依托高校资源，邀请学前教育相关专家进园指导；另一方面园内通过环境研讨，相互交流促使幼儿园环境的整体水平得以提高。教师们以极大的热情投入到环境的创设之中，她们充分发挥自己的聪明才智，为孩子们提供的事宜的游戏环境。

教师应为幼儿创设一个”有准备“的环境，适合儿童需要的真实环境。儿童会按照自己内部的需要去创设，在环境创设过程中教师和幼儿共同商讨，为幼儿搭支架，确定怎样设计教室，基于幼儿经验去进行整合环境创设方案。

在常人的眼里，幼儿教师这一职业是平凡的。幼儿教师所做的一切都是平凡而又琐碎的小事，没有轰轰烈烈的英雄壮举，没有惊天动地的感人事迹，有的只是平凡，有的只是繁琐。手被胶枪烫了，没关系不疼；手指被钉扎了，没关系还能干；手指被床压青了，没关系接着抬.....一幕幕动人的场景，一段段真挚的同事情，让老师们不再彷徨，勇敢走进孩子们的世界。

通过环境创设可以为幼儿园教育教学实践与研究向专业化发展引领提供了一个平台、一个载体，希望所有的教师都能利用这个契机，积极探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对幼儿园教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子发展的世界，使环境的价值真正体现在儿童的发展之中。

幼儿园全体教职工将牢记幼师“三特”精神，努力到无能为力，拼搏到感动自己。我们坚信，在全园老师的共同努力下，幼儿园一定会给孩子们呈现一个更好的游戏环境，相信孩子们一定能在这样的环境中健康快乐的成长。