时间就像溪水,匆匆从石缝间流过;
时间就像微风,悄悄从耳旁边拂过;
时间就像细沙,偷偷从指缝间溜走。
课程缘起:
早晨入园的时候听到了这样一段对话
叮叮:我今天是第一个来的。
MIA:你几点来的?
叮叮:我7:40就到了,我妈妈说她都要迟到了。
MIA:我平常都是第一个到的,刚开门我就进来了。
明泽:我来的也挺早的,妈妈很早就送哥哥,哥哥上学可早了,不能迟到。
幼儿的讨论引起了我们的思考......
时间看不见、摸不着,是非常抽象的概念,但是钟表却在滴答滴答地走,孩子们对“时钟”这一具象的物体有了兴趣和初步的探索意识。基于孩子们对“时间”浓厚的求知欲,一场指间流淌的“时光”之旅拉开了帷幕。
一、你好,时间
(1)什么是时间
皓皓:时间就是用来知道几点做什么事情。
桂圆:时间就是钟表上显示的东西。
小语:时间就是白天和晚上。
明泽:什么是时间我也不太清楚,看不见也摸不着。
二宝:时间就是几点几分。
清清:时间就是闹铃。
老师的话:
时间是一个很抽象的概念,它是什么?又在哪里?孩子们通过阅读绘本——《老狼,老狼几点了》《时间从哪来》《时钟国王》《慌张先生》等,了解更多与时钟有关的故事,满足了孩子们对“时间”的兴趣和需求。通过生动有趣的故事让孩子们进一步感受时间的珍贵,对时间的概念也更加明确和清晰。
(2)时间在哪里
时间到底在哪里?为什么看不到它呢?孩子们带着这个问题出发去寻找......
时间在妈妈的手机上 时间在我的玩具上
时间在我的学习桌上 时间在我的小闹钟上
时间在我的沙漏中 时间在爸爸的手表上
老师的话:
通过寻找时间,孩子们发现时间出现的地点和呈现的方式是多种多样的。家里有时间,幼儿园也有时间,很多地方都能找到时间。有的是指针钟表,有的是电子数字钟表。手表、手机、闹钟、计时器、沙漏等都可以记录时间。原来,只要我们用心观察,时间就在我们身边。
二、时间体验
(1)时间的秘密
孩子们在寻找时间的过程中,认识了代表“时间”的钟表。他们对钟表的感知逐层加深,对表盘的结构也非常有兴趣。
核桃:这是表盘,上面有数字。
六六:12点在最上边,6在下边。
霏霏:上面还有指针,有的粗有的细。
艺艺:还有很多的小格子。
元宝:细的是秒针,它跑得最快。
正正:时针慢吞吞的,它走的最慢。
教师引导孩子们观察,讨论表盘上的数字及排列规律。
孩子们通过观察和动手实践,认识了整点和半点,了解了整点和半点时针、分钟指向的不同,还能主动探索其中的规律。
(2)时间的探索(一分钟可以做什么)
一分钟可以做什么?请爸爸妈妈帮我们记录一下,在1分钟里,我们可以做哪些事情,可以做多少次呢?然后,我们将记录表带到学校和小朋友们一起分享、交流。
一分钟我可以颠189下乒乓球
一分钟我可以:
老师的话:
一分钟虽短,但也可以做很多事。通过“一分钟大挑战”,让孩子们明白时间虽短暂,但如果利用得好,可以做很多有意义的事情,从而让孩子感受时间的宝贵,更懂得珍惜时间。
(3)我的计划表
随着探究的深入,孩子们知道了时间的重要性,学会了做时间的小主人,规划好自己的一日生活,养成良好的时间观念,为上小学做好准备。
老师的话:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。大班幼儿面临幼小衔接的关键时期,对于孩子时间观念和时间管理的培养极为重要。孩子们根据自己的喜好自主设计了不同类型的计划表,通过计划表的家长反馈和自我评价,商讨计划的合理性。制定计划表也增强了孩子按照计划做事的意识。
三、时间的运用
(1)钟表设计师
《指南》艺术领域要求:喜欢艺术活动并大胆表现。在设计计时工具时,幼儿能积极参与艺术活动,大胆地想象与创造,并与同伴进行分享。
(2)我和时间的故事
“好朋友好朋友几点了” ,在阅读区,记录着我和好朋友一起做过的有趣的的事情!9:00和朋友一起去公园;10:00和好朋友一起玩滑梯;下午3:00和好朋友一起去爬山......
(3)我们的签到
孩子们通过认识时钟,开始将来园时间记录到他们的签到表中。
老师的思考:
孩子们从初步探究时间是什么,到寻找时间,体验时间,在一次次的感知、交流中学会了合理安排时间。在课程推进的过程中,孩子们提出疑问、相互对话、制定计划、积极调查、亲身体验,在积极参与互动中,引发关于时间的探索。时间观念的培养不是一朝一夕的,作为教师和家长,要为孩子提供体验的机会、给孩子有效的支持、尊重孩子对自己时间的安排,从而帮助孩子建立规划时间的信心,让孩子在感知、管理时间的过程中,体会到时间管理的益处,逐步激发其责任感,这样的时间意识与时间管理习惯定会使孩子终生受益。